Congreso Internacional de Educación 2025

Andrea Bustos Ibarra

Ficha

Directora Magíster en Educación
Doctorado en psicología evolutiva y de la educación

Grados

  • Profesora de Educación Básica, M/ Computación Educativa, Universidad de Playa Ancha.
  • Postítulo en Currículum y Evaluación, Universidad Complutense de Madrid.
  • Postítulo en Lenguaje y Comunicación y Evaluación de los Aprendizajes, UTEM.
  • Doctorado en psicología evolutiva y de la educación, Universidad de Salamanca.
Bustos-Ibarra,A., Montenegro, C., Ciga, E., Jarpa, M., Montero, M., Calfual, K., Olivares-Jiménez, J. & Fernández, M. (2024). ¿Es posible transformar las prácticas de lectura en las aulas de primaria? El docente como aprendiz reflexivo. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 28(3), 167-190. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29688 SCOPUS
Año de publicación: 2024
Categorías: Artículo
Jarpa, M., Bustos, A., Olivares, J., Calfual, K. y Montero, M. (2024) Consolidar la reflexión pedagógica para mejorar las prácticas de aula desde la escritura profesional docente. Revista Mexicana de Investigación Educativa VOL. 29, NÚM. 102, PP. 657-681 (ISSN: 14056666 • ISSN-e 25942271) SCOPUS
Año de publicación: 2024
Bustos,A., Montenegro, C., Kida, A.(2021) Apoyo regulatorio oral cuando se lee en la sala de clases. Un estudio de impacto en la comprensión lectora de 3º de primaria. Investigaciones sobre lectura, ISL. Núm. 15 (2021), 64-94 https://doi.org/10.24310/isl.vi15.12562 SCOPUS
Año de publicación: 2021
Kida, A., Bustos, A. & Montenegro, C. (2021) Fonoaudiologia Educacional e a formação de professores. En Capellini, S., Manchester de Queiroga, B. & Luiz Zorzi,J. (Organizadores) Tratado de Fonoaudiología Educacional. Belo Horizonte: Editora Artesã . ISBN 9788570740588
Año de publicación: 2021
García, J., Sánchez, E. & Bustos, A. (2020) Written versus oral cues: The role of rethorical competence in learning from texts. Reading Research Quarterly (RRQ), 57(1) https://doi.org/10.1002/rrq.368 WOS
Año de publicación: 2020
Manghi,D., Conejeros,L., Bustos Ibarra,A., Aranda, I., Vega,V., Díaz,K. (2020) Understanding inclusive education in chile: an overview of policy and educational research. Cadernos de Pesquisa, https://doi.org/10.1590/198053146605. 
Año de publicación: 2020
Categorías: Actas de Congreso, Artículo
Bustos,A., Montenegro, C., Ciga, E. Cuando disfrazarse de oso no basta. En Díez, A & Gutiérrez, R. (Coords) Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI. Barcelona: Octaedro. 2020.
Año de publicación: 2020
Bustos Ibarra, A., Montenegro Villalobos, C., Jarpa Azagra, M., Calfual Catalán, K., Tapia Ibacache, A. (2019) En las aulas de primaria, ¿Cómo se lee para aprender? Espacios, vol 40,Num 41. ISSN 0798 1015. (SCOPUS)
Año de publicación: 2019
Bustos, A., Montenegro, C., Melo Letelier, G., Sandoval,W. (2018) Creando contextos de comprensión: Rol que adquieren los estudiantes en las instancias de lectura en la sala de clases. Revista Educación Universidad de Costa Rica . Vol. 42, Num. 2 (2018). (Scielo)
Año de publicación: 2018
Garrido Miranda, J., Vega Córdoba, V., & Bustos Ibarra, A. (Eds.). (2017). De los fundamentos a las prácticas: Algunos desafíos en la formación inicial docente. Valparaíso: EUV.
Año de publicación: 2017
Categorías: Capítulo de Libro Ed. Nacional
Garrido Miranda, J., Vega Córdova, V. & Bustos Ibarra,A. (Eds.) (2017) De los fundamentos a las prácticas. Algunos desafíos en la formación inicial docente (pp. 119- 131). Valparaíso: EUV.
Año de publicación: 2017

Fondecyt 1130463 “¿Es el trastorno específico del lenguaje un déficit en el aprendizaje y procesamiento de reglas sintácticas? Pervivencia e influencia en el rendimiento escolar”. Nina Crespo Allende, investigadora responsable PUCV. 2016- 2020. Co Investigadora.

Rol: 1130463
Fuente de financiamiento: Fondecyt
Año/Periodo: 2016- 2020

Fondecyt de Iniciación 11130464 2013- *febrero 2016.  “Dimensionando el reto de los profesores: Análisis de las prácticas docentes de lectura colectiva en aulas de 3º, 5º y 7ºbásico” Investigadora Responsable.

Rol: 11130464
Fuente de financiamiento: Fondecyt de Iniciación
Año/Periodo: 2013- *febrero 2016

Fondecyt 1130420, 2013-2015 “Factores lingüísticos y cognitivos que se relacionan con el desarrollo de la complejidad sintáctica oral en los primeros años escolares”, Investigadora principal Nina Crespo, del Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje.

Rol: 1130420
Fuente de financiamiento: Fondecyt
Año/Periodo: 2013-2015

Participación como Personal de Apoyo en proyecto Fondecyt 1130684, 2013- 2015 “Alfabetización semiótica y Mediación en la trayectoria escolar: descripción multimodal de las producciones de estudiantes y del discurso de los profesores en clases de historia y de biología en una escuela municipalizada”, Investigador principal Dominique Manghi.

Rol: 1130684
Fuente de financiamiento: Fondecyt
Año/Periodo: 2013- 2015