Publicaciones

Lopez-Jiménez, T., Zulueta Báez, V. ., Bustos Ibarra, A. ., Saballa Pavez, D.., & Veliz Fuentes, L. . (2026). Prácticas fundamentales como eje central en la experiencia de aprendizaje de Educación Parvularia. Revista Enfoques Educacionales, 23(1), 66–88. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2026.80020 (Scopus)

González-Lillo, E; López Ferrero, C; Tapia-Ladino, M. & Jarpa-Azagra, M. (2026). Retroalimentación de géneros discursivos: análisis de comentarios de ajuste a informes de resolución de problemas. Revista de Literatura y Lingüística (Aceptado). Scopus Q1 y Q2

Leiva-Guerrero, M.V., y Galdames-Calderón. M. Liderazgo pedagógico en directoras de centros infantiles. Revista Foco, 18(4). 1-32.

Reyes, P., Haas, V., & Luci, G. (2025). Estrategias pedagógicas que favorecen un clima de aula positivo en clases de matemáticas de primaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa (REDIE). Aceptado, en proceso de publicación.

Garrido-Miranda, J. & Álvarez Rosso, M. (Aceptada). Entre lo excepcional y lo cotidiano: Significaciones docentes sobre la creatividad en contextos escolares chilenos. Enfoque Educacional, (Scielo)

Goldrine, T., Olfos, R., Estrella, S., & Vergara-Gómez, A. (2025). Integración teoría-práctica en la formación del profesorado infantil en matemáticas. Acta Scientiae, 27(2), 1–25. http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/8182

Ariza-Jiménez, J., Leiva-Guerrero, M.V, y González-Reyes, R. A. Más allá de la administración: Liderazgo pedagógico efectivo en contextos escolares reales. Revista Foco. Interdisciplinary Studies, 18(6), pp. 01–28 (SCIELO y ERIH PLUS)

Gómez-Arizaga, M. P., Navarro, M., Martin, A., Conejeros-Solar, M. L., Valdivia-Lefort, M., Bravo-Rojas, C., & Navarrete Silva, C. (2025). Mapping the Trajectories of Women in Astronomy: Influences and Milestones in Talent Development. Gifted Child Quarterly, 0(0).

Flores Valdivia, F., Garrido-Miranda, J.M. (2025). Prácticas digitales y el uso de información en el desempeño ciudadano estudiantil. Cuadernos de Investigación Educativa, 16(2). https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.2.4121. (Scielo).

Maraver Landero, R., Santos Díaz, I. C., Trigo Ibáñez, E., & Jarpa Azagra, M. (2025). Aproximación empírica a los factores que influyen en el conocimiento disciplinar docente al enseñar a escribir géneros discursivos. Investigaciones Sobre Lectura, 20(2), 25–48. https://doi.org/10.24310/isl.20.2.2025.22777

Haas, V., & Garrido-Miranda, J. (2025). Innovaciones docentes en pandemia, mirada estudiantil post pandémica. Aportes para la docencia universitaria. En Nuevas investigaciones educativas para definir la enseñanza y el aprendizaje (pp. 129–137).

Silva-Quiroz, J., González-Campos, J., Garrido-Miranda, J., Lázaro-Cantabrana, J., Canales-Reyes, R. (2025). Adapting and Validating DigCompEdu for Early Childhood Education Students Through Expert Competence Coefficient. Social Sciences, 14 (6), 345. https://doi.org/10.3390/socsci14060345 (Scopus/Q2)

Valverde Olivares, B.; Muñoz Araya, L.; Valín, J.L.; Jarpa Azagra, M.; Hidalgo Escobar, R.; Cuevas Quezada, I.; Galleguillos Ketterer. C. XR Technologies in Inclusive Education for Neurodivergent Children: A Systematic Review 2020–2024. Children 2025, 12, 1474. https:// doi.org/10.3390/children12111474

Haas, V. (2025). La práctica del juego ante los desafíos de una formación profesional. En Revista DYLE: El practicum en los títulos universitarios, elementos que potencian su valor formativo (pp. 47–50). Monográfico.

Leiva-Guerrero M.V. La evaluación interna y externa de los centros educativos, En Torres, C. et al., (Eds.). Organización y gestión de instituciones educativas. Tirant Blanch.

Jarpa, M., González Lillo, E., & Girona, M. T. (2025). Impacto de la intervención didáctica y de acompañamiento del programa LEAFID en la escritura académica de futuros profesores: desempeños y percepciones. Revista Latinoamericana de Estudios de Escritura, 2(4). https://doi.org/10.37514/RLE-J.2025.2.4.04

Oyarzun, J., Luna, L., & Moyano, C. (2025). School choice in Indigenous families as a conflicting path between territories and cultures: The case of rural Mapuche families in Chile. The Australian Journal of Indigenous Education, 54(1). https://doi.org/10.55146/ajie.v54i1.1035

López-Jiménez, T., Zulueta, V., Toro, V., Hernández, C., Vargas, N., & Ancapichún, A. (2025). The Study of Core Practices in Support of More Ambitious Teacher Training: A Systematic Review (2019–2023). Education Sciences, 15(5), 633. https://doi.org/10.3390/educsci15050633 (Scopus)

Martínez-Flores, R., Julio, C., Ibáñez, R., Campos-Rojas, C., Jarpa, M., Supèr, H., & Cristi-Montero, C. (2025). Impact of physical activity modalities on text processing and comprehension in adolescents. The Journal of Experimental Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/00220973.2025.2513244

Oyarzún, J. de D., Núñez-Tobar, J., Retamal-Pino, S., Millán , J. D., Núñez Muñoz, C. G., & Salinas-Silva, V. (2025). Conciencia ambiental en escuelas y organizaciones en territorios rurales en crisis hídrica de la Provincia de Petorca, Chile. Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3503