1.2.  Perfil del titulado/graduado

Contexto

El Programa de Prosecución de Estudios en Pedagogía en Educación Media, se imparte por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, que es parte del grupo de instituciones tradicionales de educación superior del país, por ser la cuarta universidad que se creó en Chile y la segunda universidad católica. Los principios básicos, la organización, y las responsabilidades de los integrantes de la comunidad universitaria están definidos y establecidos en los Estatutos de la Universidad, documento gestado al interior de ella y aprobado el 4 de agosto de 1988 por la Sagrada Congregación para la Educación Católica dependiente de la Santa Sede.

Con fecha 19 de enero de 2022, la Universidad fue acreditada ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) por un período de siete años, en los ámbitos obligatorios de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado, y en los electivos de Investigación, Docencia de Postgrado y Vinculación con el Medio. La madurez alcanzada le permite abordar hoy todas las áreas propias del quehacer universitario -docencia de pre y postgrado, investigación y vinculación con el medio-, con una perspectiva global, con una identidad propia y con la capacidad de renovarse de acuerdo a las transformaciones que experimenta su entorno.

Las competencias profesionales definidas para el Programa de Prosecución de Estudios son distintas al perfil profesional de los programas de formación concurrente PUCV, debido no solo porque responden a los nuevos estándares de la profesión docente (Mineduc, 2022), sino también porque corresponde a un programa que se desarrolla en 3 semestres y que considera un perfil de ingreso distinto.

Declaración

Específicamente, el titulado y la titulada del Programa de Prosecución de Estudios de Profesor(a) en Educación Media tendrá una sólida formación para la adquisición de competencias específicas profesionales, didácticas-disciplinares y genéricas de formación fundamental, que lo prepararán para ejercer reflexivamente la profesión docente, planificar, implementar y evaluar aprendizajes que consideren el contexto local, regional y nacional, y las necesidades propios  de los y las estudiantes de Educación Media. Podrá realizar formación continua de pos título y post-grado en Chile y en el extranjero.

El titulado y titulada del programa de Prosecución de Estudios, tiene las capacidades para atender las necesidades educativas de los estudiantes del ciclo de Enseñanza Media. Desempeñarse en centros escolares de educación media públicos, privados, de corporaciones y fundaciones.  También podrán ejercer en otras instituciones no tradicionales, instituciones públicas como privadas que requieran gestión educacional, formación pedagógica e instituciones públicas o privadas dedicadas o vinculadas al reingreso educacional o al diseño de material educativo.

1.3.  Competencias

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso establece que las competencias se organizan según el nivel de formación en competencias de Formación Fundamental, Disciplinares y Profesionales para programas de Pregrado conducentes a título y competencias de Formación Fundamental y competencias Disciplinares para programas de Licenciatura y Bachillerato.

Competencias de formación fundamental

Son transversales en los planes de estudio y se desarrollan en las asignaturas de Formación Fundamental y en todas las demás asignaturas del currículo universitario.

1. Reconoce la dimensión trascendente de la existencia humana, y la antropología cristiana como respuesta valiosa al sentido de la vida.

2. Actúa de manera responsable, iluminados por la propuesta cristiana, en contextos reales, con autonomía y respeto hacia los demás, buscando el bien común y la realización de la persona humana, en un contexto de diversidad.

3. Comunica de manera clara y coherente sus ideas a través del castellano, su lengua materna, en un contexto académico.

4. Usa las tecnologías de la información y comunicación como herramientas del desarrollo académico y profesional.

5. Demuestra capacidad científica; de análisis, abstracción, síntesis y reflexión crítica con el objetivo de resolver problemas, construir conocimiento y desarrollar autoaprendizaje, tanto a nivel individual como en el trabajo en equipos interdisciplinarios.

6. Comunica en forma oral y escrita en idioma inglés, con el fin de facilitar la inserción y participación del estudiante en contextos multiculturales e interdisciplinares.

7. Reconoce la lectura, la relación con los demás, el arte y la cultura como fuentes de desarrollo personal integral.

8. Participa, según sus intereses, en instancias universitarias de formación para una ciudadanía responsable.

Competencias disciplinarias

Las competencias disciplinares para la Formación Inicial Docente buscan establecer los lineamientos mínimos necesarios que permitan configurar lo que debe saber y saber hacer un profesor/a de una especialidad determinada.

9. Aplica los conocimientos propios de su disciplina y el saber didáctico específico para su enseñanza que propendan al desarrollo de aprendizajes profundos en los y las estudiantes del sistema escolar.

10. Gestiona experiencias significativas, innovadoras y desafiantes de aprendizaje en sus estudiantes, que eleven los niveles de razonamiento y mejoren la comprensión de los contenidos de su especialidad.

11. Promueve la reflexión e inclusión educativa para un desempeño profesional con espíritu de servicio y un alto sentido de compromiso con el bienestar de todos y todas sus estudiantes.

Competencia Profesionales

Corresponden a los desempeños especializados del futuro docente que se exigen a los egresados cuando se insertan laboralmente al campo educativo.

12. Reflexiona sobre cómo aprenden los y las estudiantes, considerando los factores educativos, familiares, sociales y culturales, para construir trayectorias de aprendizajes que propendan a su desarrollo integral.

13. Analiza el marco curricular y los principios pedagógicos y didácticos de la especialidad para la planificación e implementación de una enseñanza que promueva el logro académico y el bienestar de todos y todas los/as estudiantes en el aula.

14. Implementa estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes profundos en los y las estudiantes, de acuerdo al saber disciplinar que enseña.

15. Aplica diversas modalidades evaluativas que permitan producir evidencias sobre el alcance de los objetivos de los aprendizajes disciplinares, para brindar una retroalimentación que propenda al desarrollo de aprendizajes profundos en los y las estudiantes.

16. Promueve el desarrollo personal y socioemocional en los y las estudiantes para generar ambientes de aula y comunitarios; inclusivos, armónicos, respetuosos, participativos, creativos, innovadores, colaborativos y de buena convivencia en la comunidad escolar.

17. Construye conocimiento desde la identidad y principios éticos de la profesión docente, para el bienestar de la comunidad escolar, en el marco del proyecto educativo institucional, la legislación vigente y normativa reguladora para la educación escolar.