Congreso Internacional de Educación 2025

Grace Morales Ibarra

Ficha

Doctorat en Sciences de l’Education

Grados

  • Educadora de Párvulos, Pontificia Universidad Católica de Chile.
  • Licenciatura en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile.
  • Master en Sciences Humaines et Sociales, finalidad Investigación, M/ Sciences de l’Education, especialidad Education,
  • Apprentissages et Didactiques , Université Rennes 2, Francia.
  • Doctorat en Sciences de l’Education, Université de Bretagne Occidentale (Brest), Francia. Laboratorio de Investigación CREAD EA n°3875.
Leiva-Guerrero, M.V., Morales, G. y Contreras G.. Retroalimentación en clases de matemáticas en educación primaria. Educación Matemática, 37(3). (SCOPUS)
Año de publicación: 2025
Categorías: Artículo
https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/22125 Olfos, R., Goldrine, T., Morales, S., Estrella, S., Morales, G., Pinto, A. y Reyes, P. (2022). Pauta para evaluar la capacidad de enseñanza de la matemática en la práctica de maestras de infantil en formación. PNA, 16(4), 343-364.
Año de publicación: 2022
Categorías: Artículo
http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29233/39727 Manghi, D., Jarpa, M., Morales, G., Montes, P. (2022). Momentos transmodales durante el proceso de enseñanza de la escritura en educación remota de emergencia: prácticas culturales y semióticas. PEL 59(1), 1-18.
Año de publicación: 2022
Categorías: Artículo
2do Congreso internacional de la Teoría de acción conjunta en didáctica.Por una reconstrucción de la forma escolar de la educación. Primeros resultados sobre la puesta en marcha de un dispositivo de acompañamiento liceo-universidad, inspirado en ingeniería cooperativa: el caso de asignaturas de profundización en tercero medio. 29 y 30 de junio 2021, Nancy, Francia.
Año de publicación: 2021
Categorías: Actas de Congreso
2do Congreso internacional de la Teoría de acción conjunta en didáctica.Por una reconstrucción de la forma escolar de la educación, Estrategias de Atención Conjunta de un docente en situación de enseñanza-aprendizaje con educandos de uno a dos años. 29 y 30 de junio 2021, Nancy, Francia.
Año de publicación: 2021
Categorías: Actas de Congreso
Kerneis, J., Lefer-Sauvage, G., Le Paven, M., Morales, G. (2020). Des fonctions pour approcher le didactique. Enrôler, comprendre, expliquer, en Genevois, Sylvain ; Wallian, Nathalie (dir.), Enseigner-apprendre en tous terrains. De la didactique contextuelle à la contextualisation du didactique. Editions des archives contemporaines, France.
Año de publicación: 2020
Categorías: Capítulo de Libro Ed. Internacional
Le Paven, M., Louis, F., Batézat-Batellier, P., Kerneis, J., Messina, V., Morales Ibarra G. (2020). Pour enseigner, il faut obtenir l'attention des élèves: En Enseigner, ca s´apprend. Colectif "Didactiquepur enseigner".
Año de publicación: 2020
Categorías: Capítulo de Libro Ed. Internacional
Morales, G., Forest, D. (2019). Jeu des trésors. En Collectif Didactique pour enseigner. Didactique pour enseigner. Presses universitaires de Rennes.
Año de publicación: 2019
Categorías: Capítulo de Libro Ed. Internacional
Morales, G., Sensevy, G., & Forest, D. (2017). About cooperative engineering: theory and emblematic examples. Educational Action Research, 25(1), 128‑139. Skopus Q2
Año de publicación: 2017
Categorías: Artículo
Forest, D., Morales, G., Sensevy, S., Athias, F., Garrec, A., Pirot, M-P. (en prensa). De la création collective d"un système de signes. L"ingéniere du jeu du trésor.
Año de publicación:
Categorías: Libros con Ed. Internacional
Forest, D., Morales, G., Sensevy, S., Athias, F., Garrec, A., Pirot, M-P. (en prensa). De la création collective d"un système de signes. L"ingéniere du jeu du trésor.
Año de publicación:
Categorías: Capítulo de Libro Ed. Internacional

Autocuidado para la motivación y compromiso con mi aprendizaje

Rol:
Fuente de financiamiento: Facultad de Filosofía y Educación, Eduinclusiva
Año/Periodo: 2024
Proyecto Interno

Estudio metodológico del desarrollo de una postura de ingeniero- docente en el diseño e implementación de secuencias didácticas para el aprendizaje sensorial en infantes de 0 a 3 años

Rol: 039.319/2022
Fuente de financiamiento: DI consolidado
Año/Periodo: 2022
Proyecto Interno

Estudio metodológico del desarrollo de una postura de ingeniero- docente en el diseño e implementación de secuencias didácticas para el aprendizaje sensorial en infantes de 0 a 3 años

Rol: 031.319/2022
Fuente de financiamiento: DI Consolidado PUCV
Año/Periodo: 2022
Proyecto Interno

Diseño y validación de un sistema de andamiaje en matemática para Educadores(as) de Párvulos en la acción.

Rol: PROYECTO ID20I10070
Fuente de financiamiento: FONDEF
Año/Periodo: 2021-2023
Proyecto Externo

Dispositivo de acompañamiento para la mejora de la práctica educativa en la escuela. Una propuesta basada en la ingeniería cooperativa

Rol: 039.463/2020
Fuente de financiamiento: DI emergente
Año/Periodo: 2020
Proyecto Interno

Adaptación de COEMET (The Classroom Observation of Early Mathematics Environment and Teaching) para medir la calidad de la enseñanza matemática en Educación Parvularia

Rol: FON181800208
Fuente de financiamiento: FONIDE
Año/Periodo: 2019-2020
Proyecto Externo

Mejoramiento del dispositivo de evaluación auténtica con elementos de ingeniería didáctica: Ítem Diseño de Ambientes de Aprendizaje en Primer Ciclo Educación Parvularia (0 a 3 años)

Rol: 2018.13.FFE.EPE.0
Fuente de financiamiento:
Año/Periodo: 2018
Proyecto Interno

Caracterización longitudinal de prácticas de enseñanza- aprendizaje en primer ciclo de Educación Parvularia: contribución a la investigación y la docencia

Rol: 039330
Fuente de financiamiento: DI iniciación
Año/Periodo: 2018
Proyecto Interno

Aportes iniciales de la didáctica, desde el paradigma de acción conjunta, en la caracterización de prácticas de enseñanza-aprendizaje en primer ciclo de Educación Parvularia: contribución a la investigación y la docencia” (Etapa 1)

Rol: 039.457/2017
Fuente de financiamiento: DI iniciación
Año/Periodo: 2017
Proyecto Interno

Sistema de andamiaje – con foco en la articulación reflexiva entre teoría y práctica – para desarrollar en la Educadora en formación, una capacidad de enseñanza de la matemática que genere oportunidades de aprendizaje de la matemática en los párvulos

Rol: 1171076
Fuente de financiamiento: FONDECYT REGULAR
Año/Periodo: 2017-2020
Proyecto Externo

Dispositivo de acompañamiento para la mejora de la práctica educativa en la escuela. Una propuesta basada en la ingeniería cooperativa

Rol: 039.329/2020
Fuente de financiamiento: DI interdisciplinario de pregrado
Año/Periodo: 039.329/2020
Proyecto Interno
  • Comité científico Revista Perspectivas Educacionales PUCV.
  • Miembro del comité científico Revista de pedagogía. Universidad de Chile.
  • Miembro de la Red Interuniversitaria de Educación Parvularia. Universidades de la Quinta Región (Universidad Andrés Bello, Universidad Viña del Mar, Universidad de Playa Ancha).
  • Miembro investigador asociado del laboratorio de investigación CREAD (Centro de Investigación en educación, aprendizaje y didáctica). Collectif pour enseigner, Université de Bretagne Occidentale. Université Rennes II y Université de Brest, Francia.
  • Miembro del comité científico Cuarto Congreso Internacional de la TACD, Nancy, Francia (2025).
  • Asociado ARCD (Asociación para las investigaciones comparatistas en didáctica). Internacional.
  • Miembro asociado SOCHIEM.
  • Miembro núcleo Lenguaje.