Congreso Internacional de Educación 2025

Marcela Jarpa Azagra

Ficha

Directora de Escuela
Doctora en Lingüística

Grados

  • Profesora de Castellano Universidad de Playa Ancha.
  • Licenciada en Educación Universidad de Playa Ancha.
  • Diploma en Evaluación de Aprendizaje MIDE Pontificia Universidad Católica de Chile.
  • Magister en Lingüística Aplicada Universidad de Playa Ancha.
  • Doctorado en Lingüística Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Martínez-Flores, R., Julio, C., Ibáñez, R., Campos-Rojas, C., Jarpa, M., Supèr, H., & Cristi-Montero, C. (2025). Impact of physical activity modalities on text processing and comprehension in adolescents. The Journal of Experimental Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/00220973.2025.2513244
Año de publicación: 2025
Categorías: Artículo
Jarpa, M., González Lillo, E., & Girona, M. T. (2025). Impacto de la intervención didáctica y de acompañamiento del programa LEAFID en la escritura académica de futuros profesores: desempeños y percepciones. Revista Latinoamericana de Estudios de Escritura, 2(4). https://doi.org/10.37514/RLE-J.2025.2.4.04
Año de publicación: 2025
Categorías: Artículo
Valverde Olivares, B.; Muñoz Araya, L.; Valín, J.L.; Jarpa Azagra, M.; Hidalgo Escobar, R.; Cuevas Quezada, I.; Galleguillos Ketterer. C. XR Technologies in Inclusive Education for Neurodivergent Children: A Systematic Review 2020–2024. Children 2025, 12, 1474. https:// doi.org/10.3390/children12111474
Año de publicación: 2025
Categorías: Artículo
Maraver Landero, R., Santos Díaz, I. C., Trigo Ibáñez, E., & Jarpa Azagra, M. (2025). Aproximación empírica a los factores que influyen en el conocimiento disciplinar docente al enseñar a escribir géneros discursivos. Investigaciones Sobre Lectura, 20(2), 25–48. https://doi.org/10.24310/isl.20.2.2025.22777
Año de publicación: 2025
Categorías: Artículo
Bustos-Ibarra,A., Montenegro, C., Ciga, E., Jarpa, M., Montero, M., Calfual, K., Olivares-Jiménez, J. & Fernández, M. (2024). ¿Es posible transformar las prácticas de lectura en las aulas de primaria? El docente como aprendiz reflexivo. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 28(3), 167-190. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29688 SCOPUS
Año de publicación: 2024
Categorías: Artículo
Jarpa, M. (2015). Escritura en las disciplinas: Géneros académicos evaluativos en un programa de posgrado de Biotecnología. En Parodi, G y Burdiles, G. (Eds). Leer y escribir en contextos académicos y profesionales: Géneros, corpus y métodos. (221-255) Madrid, España: Ariel.
Año de publicación: 2015
Categorías: Capítulo de libro
Jarpa, M y Satt, J. (2017). Géneros Académicos en la Formación Inicial Docente: la variación disciplinar y las tareas de lectura y escritura. En Ibáñez, R y González, C. (Eds) Alfabetización disciplinar en la formación inicial docente. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. (43-64) Valparaíso, Chile: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Año de publicación: 2017
Categorías: Capítulo de libro
Jarpa, M; Haas, V y Collao, D. (2017). Rol y función del diario del profesor en formación en las prácticas iniciales. En Garrido, J; Vega, V. y Bustos,A. (Eds.) De los fundamentos a las prácticas: Algunos desafíos en la formación inicial docente. (133-150) Valparaíso, Chile: Ediciones Universitarias Valparaíso.
Año de publicación: 2017
Categorías: Capítulo de libro
Jarpa, M; Chávez, F; García, A; Medina, S & Tapia, P. (2020). En el ojo del profesor: ¿qué y cómo revisan y retroalimentan los docentes un texto escrito?. En G. Parodi & C. Julio. Comprensión y Discurso. Del movimiento Ocular al Procesamiento Cognitivo. Valparaíso: EUV.
Año de publicación: 2020
Categorías: Capítulo de libro
Jarpa, M & Avendaño, C. (2020). La escritura reflexiva y su importancia para el desarrollo de un profesor que investiga su propia práctica. Propuestas y experiencias formativas.En A. Domingo (Ed.) Profesor Reflexivo e investigador. Barcelona: Editorial Narcea.
Año de publicación: 2020
Categorías: Capítulo de libro
Garrido Miranda, J., & Jarpa Azagra, M. (2021). ¿Quiénes forman al profesorado de primaria en Chile: ¿Un estudio de casos? En G. Cordero, Carnicero, P. & Imbernón, F. (Eds.), ¿Quién forma a los futuros docentes? Un estudio conjunto de cuatro países (139-162). Barcelona: Octaedro. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2021/02/16257.pdf
Año de publicación: 2021
Categorías: Capítulo de libro

Caracterización de las fases que potencian la integración curricular en el aula de Educación Básica: Aprendizaje Basado en Proyecto

Rol: (UCV1203)
Fuente de financiamiento: CONCURSO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Convenio de Desempeño Formación Inicial de Profesores.
Año/Periodo: 2015
Proyecto Interno

Metaevaluación del Sistema de Evaluación Clave Integrada en la carrera de Pedagogía en Educación Básica: una perspectiva situada y reflexiva

Rol:
Fuente de financiamiento: Unidad de mejoramiento de la docencia universitaria- PUCV
Año/Periodo: 2018
Proyecto Interno

Laboratorio de Cambio: caracterización de las estrategias que potencian la integración curricular en el aula de Educación Básica. Aprendizaje Basado en proyectos

Rol:
Fuente de financiamiento: PMI. PUCV
Año/Periodo: 2015
Proyecto Interno

Mecanismos de transferencia de conocimiento. Reflexionando sobre el impacto social de los conocimientos generados por la investigación científica

Rol:
Fuente de financiamiento: DI Valórico PUCV
Año/Periodo: 2015
Proyecto Interno

Las relaciones de coherencia en los textos escolares de educación secundaria chilena.Hacia una descripción basada en corpus

Rol:
Fuente de financiamiento: DI Asociativo Regular PUCV
Año/Periodo: 2015
Proyecto Interno

Géneros de reflexión Pedagógica en Carreras de Pedagogía

Rol:
Fuente de financiamiento: DI Iniciación PUCV
Año/Periodo: 2015
Proyecto Interno

Caracterización de la escritura para la reflexión pedagógica en la Formación Inicial Docente

Rol:
Fuente de financiamiento: DI Regular PUCV
Año/Periodo: 2017
Proyecto Interno

Núcleo de Investigación. Caracterización de las competencias disciplinares y didácticas de profesores de primaria para la enseñanza de la escritura: La etapa de revisión y retroalimentación

Rol:
Fuente de financiamiento: VRI PUCV
Año/Periodo: 2020
Proyecto Interno

Fondecyt Iniciación 11160703 “ Proyecto Cogni-Acción: Actividad física como mediador del desarrollo cognitivo en escolares”

Rol:
Fuente de financiamiento: FONDECYT
Año/Periodo: 2016-2019
Proyecto Externo

FONDECYT REGULAR 1181751 “Formación de lectores y de formadores de lectores: necesidades de comprensión de niños y cómo pueden ayudar los profesores”

Rol:
Fuente de financiamiento: FONDECYT
Año/Periodo: 2018-2022
Proyecto Externo

Sistema de registro y procesos psiconeurolingüísticos

Rol:
Fuente de financiamiento: FONDEQUIP
Año/Periodo: 2015-2017
Proyecto Externo